ОФОРМЛЕННЯ ГРУПИ АБО  ЧОМУ ВІЗУАЛЬНІ

МАТЕРІАЛИ  ВАЖЛИВІ

Візуальне оформлення дитячого садка - потрібне чи ні? Як оформити дитячий простір? Якими матеріалами? Чи доцільно використовувати цифри та літери, якщо діти їх ще не розуміють?

Перш за все, якісне візуальне оформлення у дитячому садкудопомагає дітям сформувати розуміння того, що є цінним та важливим у середовищі, в якому вони перебувають. Тут йдеться і про цінності, які транслює дитячий садок, і про правила, яких дотримуються в групі.

Окрім цього, якісні візуальні матеріали сприяють формуванню культури навчання у групі й поза нею. І, найважливіше, допомагають зрозуміти, що мистецька робота кожної дитини є унікальною та цінною.

Тож, які матеріали належать до візуального оформлення групи?

1. Мистецькі роботи дітей

Оформлення простору дитячими роботами важливе перш за все тому, що формує у дитини відчуття “свого”, домашнього

середовища, а отже – відчуття безпеки.

Якими саме можуть бути мистецькі роботи дітей?

• індивідуальні мистецькі роботи;

• мистецькі роботи за зразком;

• групові проєкти;

• тривимірні роботи - вироби з пластиліну, глини, тіста,

• картонних коробок тощо.

2. Навчальні матеріали

Попри те, що діти можуть не вміти читати чи рахувати, важливоаби такі матеріали були вивішені у просторі: адже завдяки зображенням літер та чисел дошкільнята вчаться розуміти

необхідність та практичне застосування як читання, так іматематики.

Навчальні матеріали можна взяти з таких тем:

• природа/наука;

• сприйняття різноманіття (матеріали, що репрезентують

приналежність до раси, віку, культури, гендерних ролей);

• здоров’я (матеріали, що транслюють важливість миття рук,

здорового харчування, занять спортом тощо);

• поточні та сезонні теми групи.

3. Матеріали приналежності до групи

До цієї категорії належать ті матеріали, що транслюють життя групи. Саме ці матеріали перш за все формують у дитини відчуття дому та безпеки, адже таким чином дошкільнята самі творять середовище, у якому перебувають. До таких матеріалів належать:

• фотографії;

• правила групи;

• програма дня (візуально зрозуміла для дитини);

• малюнки дітей, де зображені нещодавні події, майбутні плани

тощо;

• підписані імена дітей: на особистих шафах, під дитячими

роботами, фотографіями тощо.

Для того, щоб візуальні матеріали були допоміжнимінструментом, варто дотримуватися таких рекомендацій:

• матеріали мають знаходитися на рівні очей дитини;

• знаходитися в приміщенні, де діти перебувають понад 70%

часу;

• бути зрозумілими дитині;

• їх повинен використовувати педагог та дошкільнята впродовж

дня.

Як педагог може взаємодіяти з візуальними матеріалами?

Нижче кілька рекомендацій:

• заохочувати до неформальної розмови;

• зачитувати підписи під матеріалами, допомагати дітям

ідентифікувати знайомі літери чи цифри;

• розказувати про значення цифр/літер;

• звертатись до ілюстрованих правил під час взаємодії дітей;

• розмовляти з дітьми на теми соціального характеру,

• використовуючи матеріали, що сприяють прийняттю

різноманіття;

• запитувати дітей про зміст їхніх мистецьких робіт,

• використовуючи відкриті запитання.

Завдяки візуальному оформленню середовище стає сприятливим для навчання та дружнім до дитини. Створюйте своє унікальне середовище разом з дітьми!

* Матеріал підготовлено на основі методики ECERS-3.

За матеріалами експерток Команди підтримки реформ МОН