Як упроваджувати текстоцентричний підхід?

Для того щоб діти відкрили свої власні смисли, головну ідею книжки має осмислити насамперед педагог. А відтак відповісти на запитання самому собі: «Що саме, яку життєво необхідну інформацію я хочу, щоб діти винесли з цього тексту?». Творчу взаємодію на основі художнього тексту організовуйте так, щоб педагогічну мету кожна дитина сприйняла як особисто важливу. 

 Розвивально-виховні можливості організації освітньої роботи з літературним твором на основі текстоцентричного підходу:

• Соціалізація

Літературні тексти відображають важливі для дитини закони суспільного буття, правила безпечної поведінки й міжособистісної взаємодії на засадах моральності й комунікативної культури. Тож одним з основних напрямів роботи з літературним твором має стати соціальний розвиток дитини. Починайте цю роботу з найпростіших казок, наприклад «Ріпка» та «Колобок», мораль яких очевидна для дітей. Спонукайте їх розглядати сюжет твору як соціальну ситуацію, що навчає адекватно діяти в реальному житті. Наголошуйте на морально-етичному аспекті, формулюйте спільно з дітьми певне життєве правило, яке в казці традиційно лежить на поверхні. А відтак закріплюйте його й проживайте в щоденному бутті.

• Сенсорно-пізнавальний розвиток

Ознайомлення з літературними текстами — ефективний засіб сенсорно-пізнавального розвитку дошкільників. Адже під час організованої освітньої діяльності все, що відбувається у творі, діти мають змогу почути, уявити, побачити за допомогою ілюстративного матеріалу, полічити, «приміряти на себе», помацати, порівняти тощо.

Дидактичні ігри, вправи та завдання логіко-математичного, природознавчого, сенсорного спрямування на основі літературних творів дають змогу комплексно розв’язувати пізнавальні завдання. А ще — поглиблюють момент входження дитини в казку, сприяють максимально повному її відчуттю та розумінню. За допомогою таких форм роботи діти вправляються в лічбі, вчаться орієнтуватись у просторі, порівнювати об’єкти за формою та величиною.

• Ознайомлення з довкіллям

Робота з літературними текстами дає змогу розширити й поглибити природознавчі уявлення та знання дітей. Звертайте увагу дошкільників на твори про тварин. Зокрема, під час ознайомлення дітей з казками наголошуйте, що в їхньому змісті наявні характерні особливості не лише зовнішності тварин, а й життєдіяльності — проживання, харчування, сезонні зміни в житті тощо. Тому під час обговорення образів тварин як казкових персонажів спонукайте дітей зіставляти їх з особливостями життєдіяльності звірів, птахів і комах у реальних природних умовах.

Використовуйте ігрові вправи, лексико-граматичні завдання та вправи з предметними картинками. Розглядайте з дітьми сюжетні картини, переглядайте й обговорюйте пізнавальні фільми та презентації про життя тварин, за можливості — організовуйте спостереження за свійськими тваринами, комахами та птахами.

• Розвиток креативності

Літературні твори містять багато уявних образів, які діти мають змогу втілювати засобами різних видів мистецтв. Художньо-творча діяльність за змістом літературного твору допомагає дітям усвідомити характер персонажів, сприяє розвитку в дітей спостережливості й формує ціннісне ставлення до книжки як носія цікавої та корисної інформації.

Дошкільникам подобається складати казки за аналогією до відомих творів. Тому використовуйте з дітьми колективне сюжетоскладання. З малюками проводьте цей вид діяльності за допомогою предметних картинок, дітям п’ятого — шостого років життя допоможуть схеми тощо. Також організовуйте театралізовані ігри за змістом літературних творів як на заняттях, так і під час вільної художньо-мовленнєвої діяльності.

Резюмуючи опис технології організації освітньої роботи на основі текстоцентризму, ще раз підкреслимо, що переваги її полягають у можливості занурити дітей у сприймання та прийняття ідей літературного твору, допомогти їм виявити власні смисли й набути життєвого досвіду через осмислення дій персонажів в описаних подіях. 

Джерело інформації: 

• Наталія Гавриш, журнал «Вихователь-методист дошкільного закладу» №1, 2022

• «#Живі Письменники. Дошкілля» https://aw.ubi.org.ua/#children