П О Л О Ж Е Н Н Я 

про внутрішню систему забезпечення якості освіти Комунального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) № 3 «Веселка» комбінованого типу Южненської міської ради Одеського району Одеської області.

І. Загальні положення

Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти Комунального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №3 «Веселка» комбінованого типу Южненської міської ради  Одеського району Одеської області (далі – ЗДО №3 «Веселка») розроблено відповідно до вимог Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», нормативно-правових актів, направлених на реалізацію Концепції Нової української школи, Базового компонента дошкільної освіти, Статуту Комунального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №3 «Веселка» Южненської міської ради  Одеського району Одеської області. Положення регламентує зміст і порядок забезпечення якості освіти затверджується Директором за попереднім схваленням педагогічної ради, яка має право вносити в нього зміни та доповнення.

1. Внутрішня система розробляється як інструмент управління якістю освіти в закладі дошкільної освіти. Запровадження внутрішньої системи забезпечення якості дошкільної освіти — стратегічне рішення закладу, яке допоможе поліпшити його освітню діяльність та забезпечити міцну основу для ініціатив щодо його ефективного та сталого розвитку. 

2. Під внутрішньою системою забезпечення якості освіти (далі - ВСЗЯО) розуміється сукупність умов, процедур та заходів, що забезпечують ефективність освітніх і управлінських процесів у ЗДО, які безпосередньо впливають на якість освітнього процесу, формування ключових компетентностей дітей раннього та дошкільного віку, сприяють всебічному розвитку особистості. 

3. Метою формування та функціонування ВСЗЯО є забезпечення реалізації права дитини на здобуття дошкільної освіти: фізичний, психічний, соціальний, духовний розвиток дошкільника, формування його життєвої компетентності та готовності продовжити навчання у НУШ.  

 4. Колегіальним органом управління ЗДО №3 «Веселка», який формує систему та затверджує процедури внутрішньої системи забезпечення якості  освіти, є педагогічна рада. 

 5. Якісне функціонування ВСЗЯО забезпечує Директор закладу дошкільної освіти в межах наданих йому повноважень.

 6. Коригування змісту, зміни та доповнення до цього Положення вносить Директор закладу дошкільної освіти за згодою педагогічної ради. 

 7. Положення поширюється на всіх працівників закладу дошкільної освіти, які здійснюють  професійну діяльність відповідно до своїх посадових обов'язків.

 8. Термін дії Положення необмежений; Положення діє до затвердження нового.

 9. У цьому положенні використовуються такі терміни:

1. заклад освіти — юридична особа публічного чи приватного права, основним видом діяльності якої є освітня діяльність; 

2. здобувачі освіти —  вихованці,  що здобувають освіту у  закладі дошкільної освіти;

3. індивідуальна програма розвитку — документ, що забезпечує індивідуалізацію навчання особи з особливими освітніми потребами, закріплює перелік необхідних психолого-педагогічних, корекційних потреб/послуг для розвитку дитини та розробляється групою фахівців з обов'язковим залученням батьків дитини з метою визначення конкретних навчальних стратегій і підходів до навчання;

4.  інклюзивне навчання — система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах толерантності, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників; 

5. інклюзивне освітнє середовище — сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб та можливостей; 

6. компетентність — динамічна комбінація знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, інших особистих якостей, що визначає здатність особи успішно соціалізуватися, провадити  подальшу навчальну діяльність;

7. освітній процес — система науково-методичних і педагогічних заходів, спрямованих на розвиток особистості шляхом формування та застосування її компетентностей;

8. освітня діяльність — діяльність суб'єкта освітньої діяльності, спрямована на організацію, забезпечення та реалізацію освітнього процесу у  освіті;

9. освітня послуга — комплекс визначених законодавством, освітньою програмою та/або договором дій суб'єкта освітньої діяльності, що мають визначену вартість та спрямовані на досягнення здобувачем освіти очікуваних результатів навчання;

10. освітня програма — єдиний комплекс освітніх компонентів, спланованих і організованих для досягнення визначених результатів навчання; 

11. дитина з особливими освітніми потребами — особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту; 

12. педагогічна діяльність — інтелектуальна, творча діяльність педагогічного працівника або самозайнятої особи у формальній та/або неформальній освіті, спрямована на навчання, виховання та розвиток особистості, її загальнокультурних, громадянських та/або професійних компетентностей; 

13. результати навчання — знання, уміння, навички, способи мислення, погляди, цінності, інші особисті якості, набуті у процесі навчання, виховання та розвитку, які можна ідентифікувати, спланувати, оцінити та виміряти та які особа здатна продемонструвати після завершення освітньої програми або окремих освітніх компонентів; 

14. система освіти — сукупність складників освіти, рівнів і ступенів освіти, кваліфікацій, освітніх програм, стандартів освіти, ліцензійних умов, закладів освіти та інших суб'єктів освітньої діяльності, учасників освітнього процесу, органів управління у сфері освіти, а також нормативно-правових актів, що регулюють відносини між ними; 

15. суб'єкт освітньої діяльності — фізична або юридична особа (заклад освіти, підприємство, установа, організація), що провадить освітню діяльність;

16. універсальний дизайн у сфері освіти — дизайн предметів, навколишнього середовища, освітніх програм та послуг, що забезпечує їх максимальну придатність для використання всіма особами без необхідної адаптації чи спеціального дизайну; 

17. якість освіти — відповідність результатів навчання вимогам, встановленим законодавством, відповідним стандартом освіти та/або договором про надання освітніх послуг; 

18. якість освітньої діяльності — рівень організації, забезпечення та реалізації освітнього процесу, що забезпечує здобуття особами якісної освіти та відповідає вимогам, встановленим законодавством та/або договором про надання освітніх послуг.

10. Компоненти внутрішньої системи якості освіти в ЗДО №3 «Веселка»:

2. стратегія (політика) та процедури забезпечення якості освіти;

3. оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;

4. оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;

5. забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу;

6. забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти;

7. створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування (у разі потреби).

11. Основні компоненти фактично утворюють чотири напрями ВСЗЯО у закладі: 

1. Освітнє середовище. 

2. Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів дошкільної освіти.

3. Система педагогічної діяльності. 

4. Система управлінської діяльності.

II. Стратегія (політика) та процедури забезпечення якості освіти

1. Стратегія (політика) забезпечення якості освіти в ЗДО №3 «Веселка» базується на таких принципах:

• Орієнтація на замовника (батьків або законних представників дітей), завоювання їхньої довіри. Розуміння поточних і майбутніх їхніх потреб сприятиме сталому успіху ЗДО №3 «Веселка».

• Єдність призначеності та напрямків розвитку  і створення умов для залучення усіх працівників до досягнення цілей у сфері якості (інформування працівників про місію ЗДО №3 «Веселка», бачення, стратегію, політики та процеси; створення та підтримання спеціальних цінностей, справедливості та етичних моделей поведінки; формування культури довіри та чесності; заохочення до зобов'язання щодо якості в масштабі всього ЗДО тощо).

• Взаємопов'язаність процесів діяльності ЗДО №3 «Веселка», які функціонують як цілісна система.

• Зорієнтованість на поліпшення показників освітнього процесу, підвищення задоволеності батьків або законних представників дітей; підвищення здатності прогнозувати внутрішні та зовнішні ризики й можливості, а також реагувати на них.

• Прийняття рішень на підставі фактичних даних та розуміння причинно-наслідкових зв'язків та можливих непередбачених наслідків.

• Керування стосунками зі всіма своїми зацікавленими сторонами, щоб оптимізувати їхній вплив на дієвість ЗДО №3 «Веселка».

2. Стратегія (політика) забезпечення якості освіти в ЗДО №3 «Веселка»  орієнтована на:

• партнерство у розвитку, навчанні та вихованні дітей, а також професійній взаємодії;

• недискримінацію, запобігання та протидію боулінгу (цькуванню);

• прозорість та інформаційну відкритість діяльності ЗДО;

• сприяння безперервному професійному зростанню педагогічних працівників;

• справедливе та об'єктивне оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників;

• створення сприятливих умов для формування особистісної зрілості дитини, її базових якостей;

• забезпечення академічної свободи педагогічних працівників.

3. Основна мета стратегії (політики) забезпечення якості освіти – гарантувати якість дошкільної освіти та формувати довіру суспільства до ЗДО №3 «Веселка».

4. Заклад працює у взаємодії з усіма зацікавленими суб’єктами, до яких відносяться:

• здобувачі освіти, їх батьки або законні представники дитини;

• працівники закладу дошкільної освіти;

• органи, що здійснюють управління у сфері освіти;

• громадськість. 

5. Критерії ефективності внутрішньої системи забезпечення якості освіти:

• відповідність досягнень здобувачів освіти державним вимогам до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років, сумарного кінцевого показника набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи.

• відповідність узагальнених показників результату освітньої роботи (сформованість певного виду компетенцій) змісту освітніх ліній, визначених інваріантною складовою Базового компонента дошкільної освіти.

• ефективність реалізації варіативної складової змісту дошкільної освіти відповідно до індивідуальних інтересів і потреб дітей, запитів і побажань батьків, наявних умов розвитку дошкільників.

• якісний склад та ефективність роботи педагогічних працівників.

• показник наявності освітніх, методичних і матеріально-технічних ресурсів для забезпечення якісного освітнього процесу.

6. Зміст внутрішньої системи якості освіти закладу формується та реалізується за напрямами: 

• «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти», 

• «Здобувачі освіти Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду», 

• «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу  дошкільної освіти», 

• «Управлінські процеси закладу дошкільної освіти». 

7. Шляхи реалізації Політики ВСЗЯО: 

• створення належних умов для гармонійного розвитку, виховання і навчання дітей;

• створення безпечних умов для життя і здоров'я дітей у дошкільному закладі; 

• оптимізація роботи з батьківською громадськістю; 

• підвищення професійної компетентності педагогічних працівників.

8. З метою аналізу стану сформованості й функціонування внутрішньої системи у ЗДО №3 «Веселка» проводиться щорічне самооцінювання за певними напрямами освітньої діяльності, а також періодичне комплексне самооцінювання перед щорічним звітуванням Директора ЗДО №3 «Веселка».

9. Для оцінювання рівня якості освітньої та управлінської діяльності слугують: критерії (підстави для оцінювання). Індикатори (показники, що відображають стан об'єктів спостереження, їх кісні або кількісні характеристики), методи збору відповідної інформації, яка підлягає аналізу та оцінюванню (додаток).

10. Відповідальним за проведення само оцінювання освітніх і управлінських процесів є Директор ЗДО №3 «Веселка». Для проведення самооцінювання Директор закладу:

• видає наказ про проведення самооцінювання освітніх і управлінських процесів;

• створює робочу групу, яка буде забезпечувати збір, вивчення, аналіз інформації, отриманої під час спостереження, опитування та вивчення документації;

• розподіляє обов'язки між членами робочої групи;

• призначає відповідального за узагальнення результатів самооцінювання освітніх і управлінських процесів;

• визначає терміни обговорення та оприлюднення результатів самооцінювання освітніх і управлінських процесів.

11. До проведення аудиту можуть залучатися представники громадськості у порядку, визначеному Законом України «Про основні засади державного нагляду (контролю) у сфері господарської діяльності».

12. Методи збору інформації, інструменти та джерела отримання інформації:

• опитування учасників освітнього процесу (анкетування, індивідуальне інтерв'ю, фокус-групове дослідження);

• спостереження (за освітнім середовищем, організацією життєдіяльності, проведенням навчальних занять);

• вивчення документації.

13. Під час самооцінювання також враховуються результати:

• внутрішніх моніторингів освітніх і управлінських процесів ;

• зовнішніх моніторингів, проведених органами управління у сфері освіти, міжнародними установами, громадськими організаціями тощо.

13.1. Внутрішні моніторинги проводяться для відстеження стану освітньої діяльності, якості надання освітніх послуг, ефективності управлінських процесів. Механізм підготовки та проведення моніторингу визначено Порядком проведення моніторингу якості освіти,  затвердженим наказом Міністерства освіти та науки України від 16.01.2020 № 54 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти». Для проведення моніторингу обов'язковими є розроблення його програми та оприлюднення його результатів на вебсайт ЗДО №3 «Веселка».

14. Рівні оцінювання освітніх і управлінських процесів у ЗДО:

• перший (високий) рівень;

• другий (достатній) рівень;

• третій (вимагає покращення) рівень;

• четвертий (низький) рівень.

15. Інформація одержана в ході опитування, спостереження та вивчення документації, узагальнюється в аналітичній довідці. Аналітична довідка – письмовий обґрунтований висновок, що складається робочою комісією за результатами оцінювання ним освітніх і управлінських процесів, внутрішньої системи забезпечення якості освіти. На основі висновку визначаються тенденції в організації освітніх і управлінських процесів , досягнення та труднощі у формуванні внутрішньої системи. З метою об'єктивного самооцінювання узагальнена інформація зіставляється з описом вимог організації освітніх і управлінських процесів та внутрішньої системи забезпечення якості освіти, що визначені ЗДО №3 «Веселка».

III. Оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників ЗДО

1. Внутрішня система забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності ЗДО передбачає підвищення якості професійної підготовки фахівців відповідно до очікувань суспільства.

2. Вимоги до педагогічних працівників закладу встановлюється відповідно до розділу VII Закону України «Про освіту».

3. Якість педагогічного складу регулюється прозорими процедурами відбору, призначення та звільнення з посади, кваліфікаційними вимогами та вимогами до професійної компетентності, системою підвищення кваліфікації.

4. Основними критеріями оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників у ЗДО №3 «Веселка»  є:

• стан забезпечення кадрами відповідно фахової освіти;

• освітній рівень педагогічних працівників;

• результати атестації;

• систематичність підвищення кваліфікації;

• наявність педагогічних звань, почесних нагород;

• наявність авторських програм, посібників, методичних рекомендацій, статей тощо;

• участь в експериментальній діяльності;

• результати освітньої діяльності;

• оптимальність розподілу педагогічного навантаження;

• показник плинності кадрів.

5. З метою вдосконалення професійної підготовки шляхом поглиблення, розширення й оновлення професійних компетентностей організовується підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

5.1. Щорічне підвищення кваліфікації педагогічних працівників здійснюється відповідно до статті 59 Закону України «Про освіту», постанови Кабінету Міністрів України № 800 від 21.08.2019 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» та листа Міністерства освіти і науки України № 1/9-683 від 04.11.2019 «Щодо підвищення кваліфікації та атестації педагогічних працівників». Щорічний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників затверджує педагогічна рада.

 5.2. Загальна кількість академічних годин для підвищення кваліфікації педагогічного працівника впродовж п’яти років не може бути меншою за 120 годин.

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників здійснюється за такими видами:

• довгострокове підвищення кваліфікації – курси; 

• короткострокове підвищення кваліфікації: семінари, семінари-практикуми, вебінари, тренінги, конференції, «круглі столи» тощо.

5.3. Щорічний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників затверджує педагогічна рада закладу.

6. Показником ефективності та результативності діяльності педагогічних працівників є їх атестація. Атестація педагогічних працівників є обов'язковою і здійснюється один раз на п'ять років відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників.

IV. Оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників ЗДО

1.Критеріями ефективності управлінської діяльності є:

• наявність нормативних документів, де закріплені вимоги за якістю освітнього процесу (модель випускника, програма розвитку і т.д.);

• оптимальність та дієвість управлінських рішень;

• керованість процесу управління забезпеченням функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти (наявність підрозділу або посадової особи, які відповідають за управління якістю освітнього процесу);

• формування освітньої програми закладу освіти (раціональність використання інваріантної, варіативної складової)

• підвищення показника відповідності засвоєних здобувачами освіти рівня та обсягу знань, умінь, навичок, інших компетентностей вимогам стандартів освіти;

• наявність та ефективність системи моральних стимулів для досягнення високого рівня якості освітнього процесу.

• впровадження політики академічної доброчесності.

2.Управлінська діяльність адміністрації ЗДО №3 «Веселка»  спрямована на вирішення низки концептуальних положень, а саме:

• створення умов для переходу від адміністративного стилю управління до громадсько-державного;

• раціональний розподіл роботи між працівниками ЗДО №3 «Веселка»  з урахуванням їх кваліфікації, досвіду та ділових якостей;

• забезпечення оптимальної організації освітнього процесу, який би забезпечував належний рівень освіченості та вихованості вихованців та підготовку їх до навчання в школі;

• визначення найбільш ефективних для керівництва шляхів і форм реалізації стратегічних завдань, які б повною мірою відповідають особливостям роботи та діловим якостям адміністрації, раціональне витрачення часу всіма працівниками;

• правильне і найбільш ефективне використання навчально-матеріальної бази та створення сприятливих умов для її поповнення в умовах ринкових відносин;

• забезпечення високого рівня працездатності всіх учасників освітнього процесу;

• створення здорової творчої атмосфери в педагогічному колективі.

3. Діяльність Директора ЗДО №3 «Веселка»  визначається такими чинниками:

• рівнем його компетентності;

• обраною концепцією власної діяльності;

• рівнем розвитку і спрямованості організаційної культури закладу.

4. Керівництво закладу дошкільної освіти сприяє формуванню в учасників освітнього процесу:

• негативного ставлення до корупції.

• бажання проводити іміджеві заходи на рівні громади, регіону тощо.

5. Формування іміджу в закладі дошкільної освіти здійснюється шляхом оприлюднення інформації про якість освітнього процесу, освітньої діяльності на сайті закладу.

6. Публічна інформація про розвиток закладу забезпечується шляхом проведення щорічного звітування Директора закладу освіти про свою роботу на загальних зборах колективу (конференціях).

V. Забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу

1. Одним з основних елементів забезпечення якості освітнього процесу в ЗДО №3 «Веселка»   є наявність відповідних ресурсів (кадрових, матеріально-технічних, навчально-методичних та інформаційних) та ефективність їх застосування.

2. У закладі створене сучасне освітнє середовище, корекційна та фізкультурно-оздоровча інфраструктура та умови для всебічного розвитку дітей дошкільного віку. Функціонує 11 груп, які забезпечені ігровим, роздатковим та дидактичним матеріалом. Одне групове приміщення переобладнане під спортивну залу, одне – під артстудію. У ЗДО в наявності медичний та харчоблок, музична зала, кабінети методичної та психологічної служби.

3. На території ЗДО обладнано прогулянкові майданчики для кожної вікової групи,  в наявності спортивний майданчик для організації та проведення спортивних ігор, розваг та іншої фізкультурно-оздоровчої роботи.

4. Навчальні програми, за якими здійснюється освітній процес здобувачів дошкільної освіти, забезпечують можливість досягнення компетентностей.

5. Заклад освіти взаємодіє з батьками дітей з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти.

6. Важливим показником якості освіти є створення безпечного освітнього середовища в ЗДО №3 «Веселка». Основними складовими безпечного освітнього середовища в ЗДО є:

• безпечні й комфортні умови праці та навчання;

• відсутність дискримінації та насильства;

• створення інклюзивного і мотивувального простору.

6.1 Працівники ЗДО №3 «Веселка» обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх.

6.2. У ЗДО №3 «Веселка» застосовуються підходи для адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу.

6.3. ЗДО №3 «Веселка» планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі.

6.4. Освітнє середовище мотивує здобувачів освіти до опановування ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя.

7. Педагогічні працівники ЗДО №3 «Веселка» здійснюють моніторингові дослідження щодо рівня розвитку компетенцій дошкільників, використовують підготовлений інструментарій (кваліметричні моделі, діагностичні карти), оцінюють результативність освітнього процесу та виявляють фактори, що впливають на його ефективність. Результати моніторингу узагальнюються в текстовому, табличному та графічному вигляді. Саме освітній моніторинг допомагає відстежити динаміку змін в освітній системі, спрямувати її розвиток на запланований результат.

8. Показниками ефективності освітнього процесу якості надання освітніх послуг є:

• відсоток здобувачів освіти, які мають достатній і високий рівень компетентності;

• позитивна динаміка розвитку дітей, засвоєння дітьми вимог комплексної програми;

• відповідність узагальнених показників результату освітньої роботи (сформованість певного виду компетенцій) змісту освітніх ліній, визначених варіативною складовою Базового компонента дошкільної освіти;

• відповідність досягнень здобувачів освіти державним вимогам до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років, сумарного кінцевого показника набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи.

9. Публічність освітньої діяльності закладу може здійснюватися публікаціями педагогічних працівників, батьків у засобах масової інформації, друкування продукції педагогічних працівників у фахових виданнях.

VII. Забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти

1. Для ефективного функціонування закладу, з метою автоматизації управлінської діяльності, підтримки єдиної системи збору, обробки та зберігання інформації в ЗДО запроваджено в практику системи «Україна ІСУО (інформаційна система управління освітою)», формується інформаційна база даних програми «КУРС Дошкілля», «Електронна реєстрація в дошкільні навчальні заклади».

2. При оцінюванні якості освітнього процесу можуть використовуватися комплексні технології для обробки результатів моніторингу.

3. Для обміну інформацією з якості освітнього процесу та різноманітних зв’язків закладу із зовнішнім середовищем, у тому числі доступу до різних баз даних, джерел інформації, в ЗДО використовується комп’ютерна та багатофункціональна копіювальна техніка. 

    4. Для забезпечення створення єдиного інформаційного поля в ЗДО№3 «Веселка» функціонує електронна пошта –  [email protected]

офіційний сайт закладу – https://dnz3raduga.odessaedu.net/uk/

та група у Facebook -  ЗДО №3 _ВЕСЕЛКА_ М.ЮЖНЕ 

4.1. На офіційному сайті розміщено інформацію, якої вимагає стаття 30 Закону України «Про освіту». Показники ефективності реалізації: відповідність вимогам Закону України «Про освіту» щодо прозорості та інформаційної відкритості закладу освіти.

VII. Створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування

1. Для створення в ЗДО№3 «Веселка»  інклюзивного освітнього середовища заклад взаємодіє:

• з батьками дітей, які мають виявлені  особливості розвитку (порушення  мовлення, поведінки, інтелектуального розвитку чи затримки психічного розвитку) та інші особливі освітні потреби;

• фахівцями комунального закладу «Інклюзивно-ресурсний центр Южненської міської ради», залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти.

2. У ЗДО№3 «Веселка» працюють: інклюзивна група, логопедична група для дітей з вадами мовлення та корекційна група. Корекційна робота з дітьми проводиться вчителями-логопедами, вчителем – дефектологом, практичним психологом та відбувається в рамках особистісно орієнтованого підходу, який враховує індивідуальні особливості кожної дитини, рівень фізичного, психічного та мовленнєвого розвитку малюків (відповідно до встановленого діагнозу).

3. Приміщення та територія закладу дошкільної освіти облаштовані з урахуванням принципів універсального дизайну та розумного пристосування.

3.1. Універсальний дизайн є:

• невід’ємною частиною інклюзивного простору у ЗДО№3 «Веселка»;

• важливим не тільки для людей з особливими потребами, але й для більшості осіб нашого суспільства;

• особливим підходом до навчання, який мінімізує бар’єри у навчанні та спілкуванні:

• забезпечує основу для розроблення широкого спектра освітніх послуг та довкілля з урахуванням потреб усіх вихованців.

3.2. Універсальний дизайн закладу створюється на таких принципах: 

• Рівність і доступність використання. Надання однакових засобів для всіх користувачів: для уникнення відособлення окремих груп населення.

• Гнучкість використання. Забезпечення наявності широкого переліку індивідуальних налаштувань і можливостей з урахуванням потреб користувачів.

• Просте та зручне використання. Забезпечення простоти та інтуїтивність використання незалежно від досвіду, освіти, мовного рівня та віку користувача.

• Сприйняття інформації з урахуванням різних сенсорних та фізичних можливостей користувачів. Сприяння ефективному донесенню всієї необхідної інформації до користувача незалежно від зовнішніх умов або можливостей сприйняття користувача.

• Припустимість помилок. Зведення до мінімуму можливостей виникнення ризиків і шкідливих випадків або ненавмисних дій користувачів.

• Низький рівень фізичних зусиль. Розрахунок на затрату незначних фізичних ресурсів користувачів, на мінімальний рівень стомлюваності.

• Наявність необхідного розміру і простору. Наявність необхідного розміру і простору при підході, під’їзді та різноманітних діях, попри фізичні параметри, стан і ступінь мобільності користувача.

3.3. Дотримання принципів універсального дизайну в ЗДО:

• демонструє розуміння того, що кожна людина навчається «по-своєму» і цінність дитини не залежить від її здібностей і досягнень;

• сприяє розвитку її сильних сторін і талантів;

• усуває бар’єри у системі освіти та системі підтримки;

• цінує людське різноманіття та розуміє, що людські відмінності та цінності збагачують суспільство;

• визнає, що діяльність ґрунтується на правах людини та принципах рівності;

• надає підтримку під час навчання тим вихованцям, які мають особливі освітні потреби;

• готує всіх дітей до життя в інклюзивному суспільстві, якому властива толерантність;

• піддає критиці дискримінаційне ставлення суспільства до осіб з обмеженими функціональними можливостями;

• розуміє, що політика у сфері освіти осіб з обмеженими функціональними можливостями повинна розроблятися на засадах партнерства.

VIII. Кінцеві положення

1. Це Положення схвалюється рішенням педагогічної ради ЗДО№3 «Веселка»  та затверджується наказом його директора. 

2. Зміни та доповнення до Положення вносяться за рішенням педагогічної ради закладу дошкільної освіти та вводяться в дію наказом директора. 

3. Директор закладу має забезпечити, щоб педагогічні працівники та інші зацікавлені особи були обізнані з: 

• політикою та процедурами ВСЗЯО, її цілями; 

• своїм безпосереднім внеском у результативність забезпечення якості дошкільної освіти та вигодою\наслідками від поліпшення показників своєї діяльності; 

• очікуваними результатами впровадження ВСЗЯО.

4. Вивчення освітньої діяльності ЗДО та оцінювання її рівня проводиться щорічно, спираючись на локальний документ: Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у ЗДО№3 «Веселка» . 

5.  Заклад дошкільної освіти обирає моделі самооцінювання діяльності ЗДО№3 «Веселка»  у такому порядку: 

1. Самооцінювання за напрямом «Освітнє середовище» - 2023/2024 н.р. 

2. Самооцінювання за напрямом «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини-дошкільника, набуття нею життєвого соціального розвитку» - 2024/2025 н.р. 

3. Самооцінювання за напрямом «Фахова діяльність педагогічних працівників» - 2025/2026 н.р. 

4. Самооцінювання за напрямом «Управлінські процеси» - 2026/2027 н.р. 

5. Комплексне самооцінювання (за усіма напрямами) – 2027/2028 н.р. 

6. З метою об’єктивного самооцінювання узагальнена інформація зіставляється з описом вимог\правил\процедур організації освітніх і управлінських процесів та внутрішньої системи забезпечення якості освіти, що визначені ДСЯО і прийняті закладом дошкільної освіти. (Додаток 1)

7. Результати щорічного самооцінювання розглядаються на засіданні педагогічної ради, обговорюються з представниками батьківської громади, засновника, експертами у сфері дошкільної освіти та управління освіти. 

8. Інформація, отримана під час самооцінювання, використовується з метою:

•   прийняття відповідних управлінських рішень для вдосконалення ВСЗЯО;

•  визначення пріоритетних напрямів удосконалення освітніх і управлінських процесів;

•  аналізу тенденцій в освітній діяльності закладу і корегування його річного плану роботи та\або стратегії розвитку закладу (у разі потреби).

9. Результати щорічного самооцінювання є складовою щорічного звіту Директора та оприлюднюються на вебсайті ЗДО№3 «Веселка».