«ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ В ЗДО У ЛІТНІЙ ПЕРІОД»

методичні рекомендації

Діяльність у літній період спрямовується на організацію змістовного, різноманітного буття з метою оздоровлення дітей, забезпечення їхнього активного відпочинку, закріплення, уточнення, розширення запасу набутих упродовж навчального року знань, уявлень про навколишній світ і самих себе, збагачення досвіду застосування практичних умінь, навичок у процесі різних видів дитячої діяльності: рухової, ігрової, пізнавальної, комунікативно-мовленнєвої, художньої, предметно-практичної тощо.

Календарне планування освітньої роботи у літній період

1. Здійснюється вихователями помісячно.

2. Організовується діяльність за принципами тематичних тижнів. Наприкінці такого тижня доцільно провести підсумковий день: тематичний день, розвага чи спортивне свято, виставка малюнків чи поробок тщо.

3. Календарному плануванню освітньої роботи на кожен день передують перспективне планування: 

• комплексів ранкової гімнастики 

• гімнастики після денного сну

• загартувальних заходів із зазначенням назв процедур і норм загартування

• форм взаємодії з батьками (назва заходу, тема, дата проведення).

4. Модель календарного планування освітньої роботи з дітьми педагоги обирають самі: 

• за режимними моментами, 

• видами діяльності, 

• лініями розвитку тощо.

5.  Враховується специфіка організації та змісту освітньої роботи з вихованцями у літній період: 

• частіше передбачається робота по підгрупах, 

• диференціація завдань і видів діяльності за домірними віку рівнями складності, тривалістю проведення, дозуваннями, прийомами педагогічного керівництва і взаємодії старших за віком дітей з молодшими

6. Передбачається оптимальне поєднання різних видів і форм  організації: 

• ігрової, 

• рухової, 

• пізнавальної, 

• предметно-практичної,

• комунікативно-мовленнєвої,

• художньої діяльності у чергуванні з побутовими процесами. 

7. Послідовність, тривалість, частотність залучення дітей до різних видів діяльності регулюються з урахуванням певних умов: 

• вік дітей, 

• погода, 

• місце проведення, 

• характер попередньої та наступної діяльності.

Ранковий прийом

Залучати дітей до різноманітних видів діяльності у таких формах роботи, які є домірним віку вихованців:

• бесіди і розмови з підгрупами та окремими дітьми, 

• індивідуальна робота (необхідно вказати конкретні імена вихованців та її мету, матеріал (за потребою),

• спостереження за об’єктами і явищами довкілля, 

• дидактичні, рухливі (малої і середньої рухливості), 

• конструкторсько-будівельні ігри, 

• трудові доручення й чергування  (чергування дітей не фіксуються у плані щоденно (один раз на два-три дні, тиждень). Разом з тим, планується ведення нового виду чергування, ускладнення в обов’язках чергового або зміни умов чергування), 

• різноманітна самостійна діяльність ( за  вибором дітей: образотворча діяльність з використанням пластиліну, олівців; розфарбовування; конструювання з будівельного матеріалу, паперу, природного матеріалу тощо), 

• робота з прищеплення навичок самообслуговування та ін.

• відображається робота вихователя з питань привиття дітям культурно-гігієнічних навичок

Організація життєдіяльності дітей у першу і другу половини дня

У ранкові години з дітьми проводиться організована навчально-пізнавальна діяльність у формі фронтальних, підгрупових занять різного спрямування: 

• фізичного,

• пізнавального (в тому числі - природничого спрямування), 

• мовленнєвого, 

• художньо-естетичного (музичні, образотворчі, художньо-мовленнєві). 

Широко використовуються спрямовані на закріплення і використання дітьми набуті знання, уміння, навички у практичній діяльності, нових ситуаціях:

• тематичні  

• комплексні 

• інтегровані заняття 

З дітьми організовують навчально-пізнавальну діяльність (заняття): 

• з фізичного розвитку – щоденно; 

• з пізнавального розвитку природничий напрямок – 1 раз на тиждень; 

• загально пізнавальний напрямок – 1 раз на тиждень; 

• з художньо-естетичного розвитку музика – 1 раз на тиждень; 

• малювання – 1 раз на тиждень; 

• ліплення (або аплікація) – 1 раз на тиждень.

Заняття з фізичної культури не проводяться у ті дні, коли плануються екскурсія, цільова прогулянка чи прогулянка-похід (дитячий туризм) за межі дошкільного навчального закладу. 

Упродовж дня з дітьми різних вікових груп організовують ігри:

• сюжетно-рольові, 

• конструкторсько-будівельні,

• драматизації, 

• театралізації, 

• дидактичні словесні, з іграшками, предметами, картинками, 

• настільно-друковані, 

• інтелектуальні, 

• рухливі сюжетні, безсюжетні, з елементами спортивних ігор і вправ (зокрема, футболу, баскетболу, городків, бадмінтону, настільного тенісу, катання на самокатах, велосипедах); 

• особлива увага приділяється організації  ігор з піском, водою.

При організації життєдіяльності дітей передбачається також проведення:

• різних видів праці (у природі, самообслуговування, господарсько-побутова, ручна/художня);

• дослідів та спостережень на майданчику, вулиці, у куточку природи, лісі, полі, на луках тощо;

• самостійної ігрової, художньої, рухової, пізнавальної, комунікативної діяльності;

• індивідуальної роботи з окремими вихованцями чи підгрупами по 2-4 дитини за різними змістовими напрямками освітньої роботи;

• читання, розповідання, інсценування творів художньої літератури, бесіди на морально-етичні, побутові, особистісні теми;

• різноманітних розваг: показ вистав у ляльковому, настільному, інших видах театру; дитячі концерти; фізкультурні, музичні, літературні дозвілля тощо.

Значна увага приділяється плануванню і проведенню освітньої роботи з безпеки життєдіяльності дітей:

• правил дорожнього руху, 

• поведінки на вулицях, у транспорті, при зустрічах з незнайомими людьми, 

• безпечної поведінки під час відпочинку на сонці, воді, у лісі, користування електричними і газовими приладами, 

• запобігання харчовим отруєнням і кишковим інфекціям та ін. 

Загартувальні процедури здійснюються на майданчиках з використанням стаціонарного і виносного обладнання (тіньових навісів, надувних басейнів, індивідуальних килимків тощо) при забезпеченні дітей необхідним одягом, взуттям, головними уборами. 

Основне місце у другу половину дня займає :

• різноманітна ігрова діяльність дітей

• читання художньої літератури

• вечірня  прогулянка (зміст планується  з врахуванням усієї діяльності дітей протягом дня):  спостереження, ігри, праця, фізичні вправи та рухливі ігри малої рухливості.

Рухова активність  дітей упродовж усього дня

Створюється активний руховий режим, який передбачає: 

• ранкова гімнастика і

• гігієнічна гімнастика після денного сну, 

• щоденні фізкультурні заняття, 

• музичні заняття,

• рухливі ігри, 

• спортивні вправи та ігри з елементами спорту, 

• прогулянки-походи (дитячий туризм), 

• екскурсії,

• цільові прогулянки за межі дошкільного закладу, 

• праця, 

• самостійна рухова діяльність, 

• фізкультурне дозвілля та ін.

Відповідно до перспективних і календарних планів освітньої роботи забезпечується:

• максимально можливе перебування дітей на свіжому повітрі 

• відповідна віку тривалість денного сну;

• оптимальна рухова активність та правильний розподіл фізичного навантаження протягом усього дня;

• логічне чергування спокійної діяльності та рухової активності дітей;

• дотримання протягом дня повітряного та водного режиму, 

• дотримання протягом дня вимог до одягу і взуття при перебуванні дітей у приміщеннях і на майданчиках.

Варто заздалегідь продумати та організувати для дошкільників спеціально облаштовані осередки:

• художньо-творчий (закріплені плівка чи старі шпалери в ігрових павільйонах, матеріали для образотворчої діяльності);

• експериментальний (виносні центри води та піску, невеликі ємкості з матеріалами для експериментів);

• ігровий (атрибути для ігор-драматизацій, сюжетно-рольових, творчих ігор: настільно-друковані ігри та ігри, виготовлені власноруч, тощо);

• будівельно-конструювальний (різні види конструкторів, залишкові та природні матеріали тощо);

• природничий (знаряддя праці для роботи на городі, у квітнику; матеріали для спостережень тощо).

Перебування дітей на свіжому повітрі скорочується або виключається за таких несприятливих умов:

• сильний вітер,

• температура повітря вище + 35 С у затінку, 

• злива, гроза

• підвищений радіаційний фон тощо

Підготувала вихователь-методист  Людмила Мамалиженко

Використана література:

1. Лист  МОН №1/6894-22 від 22.06.2022 року   «Про методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти в літній період»

2. Інструктивно-методичні рекомендації  МОН №1/9-198 від 16 березня 2012 року   «Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період»