РОЛЬ ПРОГУЛЯНКИ 

У РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ ДОШКІЛЬНИКІВ.

Консультація для вихователів

Вихователь ЗДО №3 Татаринська О.В.

«Дитина за своєю природою - допитливий дослідник, відкривач світу, тож нехай перед нею відкривається чудовий світ  в живих фарбах, яскравих і тремтливих звуках, в казці, грі, творчості, красі».        В.О.  Сухомлинський Реформа системи освіти висуває оптимальні умови для творчого розвитку дітей і визначає конкретні сфери творчого потенціалу та розвиток творчої дитини, як одну з пріоритетних задач. Без її вирішення неможливо також виконати головні завдання дошкільної освіти, розроблені у БКДО України, де зазначено, що дитина має займати активну, самостійну, творчу життєву позицію, а не бути пасивним спостерігачем оточуючого світу, вживати готову інформацію і копіювати її.   

Творчий потенціал - це динамічна структура, що включає комплекс творчих задатків, які проявляються у творчій активності особистості й обумовлена креативністю. Перші творчі здібності проявляються в дошкільному віці, а тому перед педагогом ЗДО стоїть задача знайти шляхи своєчасного прояву в кожної дитини інтересів, природних задатків, творчих здібностей і створити оптимальні умови для її розвитку. Спілкування з природою відкриває великі можливості не тільки для інтелектуального розвитку вихованця (мислення, активізація розумових процесів, вдосконалення різних видів уваги та пам'яті, вміння спостерігати, зосереджуватися), але й для формування моральних якостей дитини (виховання екологічно доцільної поведінки, любові до природи, дбайливого ставлення до навколишнього середовища). Через безпосереднє знайомство та спілкування з природою малюки вчаться відчувати, бачити та розуміти її красу, унікальність, неповторність, збагачують власний внутрішній світ.   Одне із завдань естетичного розвитку - формування вміння сприймати красу природного довкілля. Уміння концентруватися на красі природи, помічати найдрібніші деталі - є основою розвитку образно-асоціативного типу мислення. 

Природа - зразок досконалості. Це колірний, звуковий, тактильний, кінестетичний, смаковий, ароматичний еталони.  

Прогулянка на природі - ефективна форма організації художньо-образного пізнання світу, що відбувається в процесі емоційно-естетичного спілкування дорослого та дитини. 

Обов'язкові складові прогулянки: 

Фізична активність дітей - ігри інтенсивної, середньої, повільної рухливості, біг, ходьба, стрибки, повзання, метання тощо. 

Емоційно-естетична діяльність - милування красою, слухання звуків природи, робота на ділянці дитячого садка тощо. 

Пізнавальна діяльність - спостереження за явищами природи, тваринами, рослинами тощо. 

Екологічно-доцільна діяльність - підгодовування птахів, нагортання снігу під кущі та дерева тощо.   

Аби розвивати творчий потенціал кожної дитини під час прогулянки:

• створюйте емоційні ситуації - «чудесні дотики до глибини душі»; 

• надайте можливість безпосередньо спілкуватися з реальними об'єктами та явищами природи; 

• навчайте сприймати природу завдяки образотворенню та творчій діяльності;

• надайте можливість дитині сприймати природне довкілля різними органами чуття - зоровим, слуховим, тактильним, кінетичним, нюховим.  

Методи і прийоми розвитку творчого потенціалу

Аби навчити дитину самостійно виокремлювати мальовничі куточки природи, бачити предмети в цікавих ракурсах, можна застосувати: 

• Метод «чарівної рамки»: вирізані із кольорового паперу, різні за розміром та геометричною формою рамки - окружні, квадратні, прямокутні, дадуть змогу сконцентрувати увагу дітей на конкретних об'єктах та явищах природи, виокремлених «чарівною рамкою» з поміж інших, а також відчувати себе у ролі художника, який знайшов цікавий об'єкт і відтворив його.

• Ігровий прийом «розглядання з різних точок»: на один і той самий об'єкт природи поглянути з різних ракурсів, порівняти враження від споглядання, наприклад, дерева стоячи та навприсядки. 

• «Створи візерунок»: у сонячний день запропонувати дітям обвести тіні дерев по контуру. Це можна зробити слідами, паличкою, крейдою; запропонуйте розфарбувати сніг тощо. 

Ігри, що розвивають творчість під час прогулянки:

• «Скульптори». Оголосіть конкурс скульпторів, наприклад, зі снігу. Це можуть бути найрізноманітніші образи: сніговика, колобка, ведмедика. Діти можуть разом зліпити одну велику скульптуру та розфарбувати її або кожна дитина ліпитиме свою маленьку.   
• «Архітектори». Цю гру можна грати як взимку зі снігом, так і в іншу пору року із піском. Така гра може тривати не один день. Якщо погода сприяє, створіть снігове чи пісочне містечко. По закінченню обіграйте у творчих іграх. 
• «Клумба в  піску». Звичні ігри в пісочниці можна також  подати по-новому. Спробуйте зробити з дитиною в піску невеличку «клумбу», прикрасьте її камінчиками, вставте в пісок красиві листочки й гілочки, травичку. Фантазувати можна досхочу; дитячий автомобіль може підвозити камінчики, ляльки милуватимуться «квітами» тощо. 
•  «Шукаю-шукаю...». Загадайте дитині слово з предметів, що знаходяться поблизу, і назвіть його першу букву, кажучи «Шукаю-шукаю щось на букву «д». Дитина має озирнутися і  назвати об'єкти на  цю букву в зоні видимості. Наприклад, «Це дерево?», «Це дитячий садок?» тощо. Коли вона вгадає, то стане ведучим. 
• «Слідопити». Розпізнавання слідів - справа не лише цікава, а й корисна для дітей. Адже при цьому в них розвиваються спостережливість, мислення, уява. Розпочніть гру із запитання: - Хто залишав ці сліди? Кому вони належать? тощо. 
• «На що схожі хмаринки». Коли будете гуляти в хмарну погоду, пофантазуйте разом, на що ж схожі хмари над вами. Запропонуйте дитині розповісти, що вони їй нагадують, показати їхні окремі частини, скласти історію. Така гра чудово розвиває уяву і образне мислення. 
• «Дослідники». Можна провести разом з малюком декілька експериментів: показати, як мурахи поспішають на солодке або перевірити, на що перетворюються на морозі мильні бульбашки. Головне  - пам'ятайте про те, що вам під силу перетворити звичайну прогулянку на справжню пригоду, повторення якої дитина чекатиме з нетерпінням. 

Використані джерела: 

1. Базовий компонент дошкільної освіти України. - К.: Видавництво, 2012 

2. О. Половіна  «Розвиваємо творчий потенціал дітей під час прогулянки». // Вихователь-методист дошкільного закладу. №2, 2019. 

3. Розвивальні прогулянки в ДНЗ. / уклад. Ю. М. Черкасова. - Х.: Вид. група «Основа», 2011. 4.